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  2018年02月07日 星期三 版面导航 标题导航
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纸上得来终觉浅绝知此事要躬行
——中国教育旅游集团第23届年会论坛综述

    □丁宁

    日前,中国教育旅游集团第23届年会论坛在上海召开,专家学者和业界人士就研学旅行的现状与发展展开研讨,其中不乏真知灼见和可资借鉴的先进案例。

    切入正当时

    早在2016年11月教育部等11个部门联合下发《推进中小学生研学旅行意见》之前,旅行社承揽在校生旅行业务早已存在,例如学生的春游、秋游,以及美术类学生的野外写生实践等等。但具专业性的研学旅行的全面启动,还是借国家大力推动校外综合实践活动的东风。

    有专家指出,教育部等11个部门下发的开展研学旅行的文件与2017年5月开始实施的国家旅游局下发的《研学旅行服务规范》,两者各有侧重,特别是后者对旅行社介入研学旅行有借鉴意义。

    教育部文件中明确规定了“研学旅行是教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。”国家旅游局制定的“服务规范”标准中,将研学旅行纳入了教育旅游范畴:“研学旅行是以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的,依托旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。”

    中国旅行社协会前秘书长蒋齐康指出,若按教育部对研学旅行的定义和规定,研学旅行要纳入教学计划,作为综合实践活动课程的一部分,基本都是学校的事情,旅行社能够参与的内容有限。但按照国家旅游局的研学旅行服务规范,研学旅行的主办机构并不只是教育部门和学校,承办机构要有旅行社的资质。“从市场需求角度来看,硏学旅行的概念范围不宜太窄,现在夏令营、假期学生活动都不在研学旅行的范畴内,或可还是叫教育旅游,硏学旅行只是其一部分,与体育旅游、医疗旅游相似。”

    中教旅集团秘书长、浙江浙大圆正旅业公司总经理蒋志球认为,无论教育部还是国家旅游局,都把研学旅行作为提升中小学生综合素质的国家战略,这对旅行社业而言是一个战略机遇期,特别是旅行社业竞争空前激烈的当下,在专业性和服务性要求更高的研学旅行领域,将是以服务见长的传统旅行社的新蓝海。

    上海浦东新区商务委员会副主任马学杰充分肯定中教旅集团多年来深耕的旅游+教育领域。他说,作为旅游企业,能够以教育资源为依托,以特定的修学旅行产品为载体,以个人的知识研修为目标,形成以旅游为表现形式的市场化的研学专项旅游项目的教育旅游联合体,值得大力支持。特别是会长单位的浦东育光国旅一直致力于教育旅游市场的开拓,已经成为浦东新区旅游行业的优秀企业,浦东新区欢迎教育旅游集团充分利用浦东新区的资源,共同开拓中国教育旅游市场。

    专业是门匙

    找个大巴,配个导游,去个景点,给学生办个一日游,这种赚快钱的日子早已过去。上海钟书国旅总经理黄炳华说:“现在崇尚的是专业的事交给专业机构来干,因此,我们必须用专业与擅长来替学校服务。因此,我们的经验是旅行社必须要有懂教育的人才,他们懂学校需要什么,老师想干什么,这样才能开发出让校长眼前一亮的研学旅行产品。”

    北京金泽和国旅多年来为北京芳草地国际学校开发和提供系列研学旅行产品的成功经验再次证明,旅行社要签下学校的大单,必须要非常专业。

    据介绍,芳草地国际学校的办学特色是“培养具有中国情怀、国际视野的综合性人才”。因此,金泽和国旅为学校设计的研学旅行具有四大特色:在学段上层层递进,即低段不出京,中高端出京;开展方式上,学校必修课和家长选修课相结合;课程内容上,传统文化、民族风情与一带一路相融合;在学科融合上,将学科实践、德育活动、研学旅行相结合。在研学旅行的课程设计上,呈系列性和呈递关系,如内容上主要分国内的“美丽中国文化寻根”和走出国门的“多彩世界的国际交流”及寒暑假的“少年走天下”推荐性活动。如一年级,主要是在北京了解燕京文化,主要研学地点在孔庙国子监、胡同四合院、颐和园和京城老字号等。二年级,就有赴广州了解岭南风情丝路文化的安排。三年级即赴西安,了解黄河文明,并开始有赴日本研学旅行项目,暑假的少年走天下的地点有宁夏和广西。四年级起,不仅到江南了解长江文明,还安排到希腊研学西方文明的原点。五年级则到福建,了解闽南风情。走出国门的研学项目是远赴意大利,了解西方文艺复兴运动。六年级是到云南,通过茶马古道,体验民族风情,国际上则选择工业革命的发源地英国。

    “如此系统和专业的修学旅行产品,难怪学校用了他们的服务就离不开了。”一位与会者由衷地感慨。

    敬业拓市场

    在教育领域耕耘了20多年,现在每年研学旅行业务可以做到20多万人次的江西教之旅国旅总经理陈巍说,服务要做到专业,员工首先要敬业。我们的企业文化是“行走育人、研学不止”。他强调,研学旅行是一项具有教育属性的公益事业,旅行社企业不能以利润为先,要以辅助学校培养学生综合素质和能力为出发点来研发产品。他强调:“研是目的,行是过程。”因此,教之旅重点做好“4个研”。第一是研发,在发现问题中去研究;第二是调研,在调查中去研究;第三是研讨,在讨论中去研究;第四是研究,在探索中去研究。

    在实践中,教之旅还总结“研学旅行的四三二一法则”,四是指教育性、实践性、安全性和公益性原则。

    在教育性原则中,又分为系统性、知识性、科学性和趣味性。在系统性中,要求研学旅行由浅入深、从小学到高中分年段设计课题,并分人文、自然、科技、生态等类别;在知识性方面,从旅行中学到知识、增长知识、普及知识;在科学性方面,要求用科学的方法去发现、分析、解决问题,培养学生用科学方法去做课题研究;趣味性,则强调通过趣味活动,来增强旅行学习的乐趣,体验旅行的快乐。

    在实践性原则上,主要通过亲身的感、知、行、动,来参与活动,以便体验、了解和丰富知识。

    在谈到安全性原则时,陈巍十分感慨地说,自国家推动研学旅行以来,旅游界的热情高过教育界,究其原因,就是教育界对出行安全的担忧。“因此,我们把解除校长对学生出游安全顾虑作为第一原则,在安全防范方面做了大量工作,包括一部车配备两名研学导师(导游),任何时候,研学导师和教官在大大小小的问题上提示、提醒和保护学生。而且,我们不惜工本,购买1200万元的旅行社保险,意外险都保20万元,最高保80万元,让校方了解,我们把修学旅行安全视为生命线。也因此,一些教育局领导原约定只给我们半小时介绍,结果一谈就谈了一个半小时,因为,他也在找有专业能力和敬业精神的第三方。”陈巍说。

    上海市教委教研室原副主任赵才欣教授认为,教育的终极目的,是要把学生从一个“自然人”教化培育成为一个“社会人”,培养成为一个有“植根于内心的修养、无须提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良”的有文化素养之人。但这些光靠课堂教育是远远不够的,需要借重综合社会实践教育。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”他引用宋代陆游的名句来圈点出了研学旅行的当今价值与社会意义。

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